In de eerste klas worden 3 roulerende projecten gegeven en wordt er een goede doelendag georganiseerd die ook als een project wordt ingericht. Een voorbeeld is het project “De nieuwe wijk” gebaseerd op de ontwikkeling van de Rengerswetering. Wat is er allemaal voor nodig om een nieuwe wijk bewoonbaar te maken? De leerlingen moeten  iets weten van de bestaande bebouwing (geschiedenis), van de natuurwaarde van het gebied dat ingezet gaat worden voor woningbouw (biologie), van planologie (aardrijkskunde) en de infrastructuur die in de wijk aangelegd gaat worden (techniek).

Na kennis komt verwerking. De leerlingen maken een keuze hoe ze het geleerde gaan omzetten in een product. Gaan ze veldwerk doen of maken ze een maquette van de wijk? Ook mogen ze een rondleiding geven aan leerlingen van de basisschool. De ouders worden geregeld betrokken bij de vorderingen en resultaten van hun kinderen.

Ondernemend onderwijs stoppen we voor een deel in de bovenbeschreven projecten, maar belangrijker vinden we het dat het als zuurdesem door het hele onderwijs trekt, dat in elke les en bij elke opdracht de leerlingen worden uitgedaagd om initiatief te nemen in het belang van het eigen leren.

terug

In de eerste klas worden 3 roulerende projecten gegeven en wordt er een goede doelendag georganiseerd die ook als een project wordt ingericht. Een voorbeeld is het project “De nieuwe wijk” gebaseerd op de ontwikkeling van de Rengerswetering. Wat is er allemaal voor nodig om een nieuwe wijk bewoonbaar te maken? De leerlingen moeten  iets weten van de bestaande bebouwing (geschiedenis), van de natuurwaarde van het gebied dat ingezet gaat worden voor woningbouw (biologie), van planologie (aardrijkskunde) en de infrastructuur die in de wijk aangelegd gaat worden (techniek).

Na kennis komt verwerking. De leerlingen maken een keuze hoe ze het geleerde gaan omzetten in een product. Gaan ze veldwerk doen of maken ze een maquette van de wijk? Ook mogen ze een rondleiding geven aan leerlingen van de basisschool. De ouders worden geregeld betrokken bij de vorderingen en resultaten van hun kinderen.

Ondernemend onderwijs stoppen we voor een deel in de bovenbeschreven projecten, maar belangrijker vinden we het dat het als zuurdesem door het hele onderwijs trekt, dat in elke les en bij elke opdracht de leerlingen worden uitgedaagd om initiatief te nemen in het belang van het eigen leren.

terug